我国教育制度注重理科政策不利于国家未来发展

“为了满足科技领域50万的人力资源需求，教育部将推出《教育理科政策计划书》，以确保能在2020年达致理科生与文科生的比例为60：40的目标。此政策包括将40% PMR学生分配至理科班丶在小学设立科学实验室，以及增加中学的纯科学节数等。”

谢谢 主席，大家好。以上这段新闻是摘录自2012年12月21日的东方日报，由教育部长慕尤丁所发表的谈话，就清楚表明了我国教育制度注重理科政策的目的、 实施方式、以及检视成果的日期。因此，今天正反双方就将检视这个政策能否在预定的2020年达成使命，解决理科人才数量和质量上的不足。反之，就是将国家资源用在不恰当的地方，劳民伤财，不利我国未来发展。

今日我方将以三大论点论证此政策不利于我国未来发展。

第一，增加理科生数量不能根本解决缺乏理科人才的问题。
根据世界银行的统计，我国外流的150万名专才中，绝大多数是科技工艺人才。这些人才只要回流3分之1，就能填补我国未来所需的专才空缺。由此可见，我国现在不是无法培养理科人才，而是因为前途不明朗、社会不公等问题，使得人才外流。若不解决这些根本问题，而只是一味增加理科生的数量，就好像往没有底的杯子倒水，永远都不会有装满的一天。这难道不是治标不治本，劳民伤财的作法吗？

第二，短时间催熟大量理科生无法保证理科人才的质量。
我国的教育效果研究报告显示，现有理科教师的授课效果只能达到预期的一半。而在注重理科政策下，这批教师却雪上加霜地，必须面对数量大增的理科生。师资不足的情况下，将更难确保学生的进度，导致学生质量逐步下降。而政府针对这个计划所培养的新教师，又要在2019年才能出师授课。在1年的时间内，请问要怎样解决教师和学生数量失衡的困境？而这些在1年内被催熟的理科人才，质量真的能够得到保障吗？

第三，重理轻文的概念背离教育理念，扭曲社会心理。
人各有志，学生的兴趣和志向，才是学习的动力和成功的关键。可是，此政策硬性规定40% PMR学生就读理科，已经违背有教无类的理念、抹杀学生自由选择科系的权力。根据民意调查，将近一半的国人认为理科难读。既然不喜欢理科， 进入理科之后怎能快乐学习？这样的理科毕业生，难道真的对国家发展有利吗？

因此，我方坚决认为我国教育制度注重理科政策不利于国家未来发展。谢谢。